U.S. history

Les élèves de 4e viennent de terminer une séquence sur l'histoire des États-Unis. Ils ont élaboré des questionnaires pour tester leurs connaissances. Voici quelques-unes des questions...

Click here to take the quiz 

Dans les classes de 4^èmeB et 4^ème D, les élèves se sont transformés en apprentis Arthur Conan Doyle et Agatha Christie. Ils ont pris leur plume pour rédiger une « detective story » riche en suspense, rebondissements et, parfois même, humour. Un jury de collégiens a élu les meilleures histoires de chacune des classes.

Voici un fichier qui présente les élèves de la classe de 3ème C de façon humoristique.

Fichier de présentation des 3C

Voici un article qui vous permettra de mieux comprendre l’enseignement des langues au collège.

La priorité de l'apprentissage de l'anglais au collège est donnée à la pratique de la langue orale.  On met en avant l'objectif de communication dans une variété de situations aussi proches que possible de celles de la vie réelle.

Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues décrit ce que les apprenants d’une langue doivent maîtriser afin de l’utiliser dans le but de communiquer. Il définit également des niveaux de compétence qui permettent de mesurer les progrès à chaque étape de l’apprentissage. Six niveaux ont été identifiés (A1, A2, B1, B2, C1, C2). Le niveau A constitue le niveau d’utilisateur élémentaire, le niveau B constitue le niveau d’utilisateur indépendant et le niveau C celui de l’utilisateur expérimenté.

Le programme d’enseignement des langues vivantes au collège est organisé en deux paliers successifs. Chaque palier rend compte des compétences à acquérir pour atteindre des niveaux définis dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues.

Le palier 1 est fixé au niveau A2. C’est le niveau requis pour l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences.

•  L’élève doit être capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple, telles que les instructions et consignes, les expressions familières de la vie quotidienne, les présentations, les indications chiffrées et les récits.

•  Il doit être capable de parler en termes simples des gens et des choses tels que des présentations (soi-même et les autres), des descriptions (environnement quotidien, lieux, personnes...), des récits (présenter un projet/raconter un événement, une expérience) des explications (comparaisons, raisons d’un choix).

•  Il doit être capable d’interagir de façon simple dans des situations de communications sociales (salutations, présentations, remerciements, souhaits...), de rechercher d’information (itinéraire, horaires, prix....), de dialoguer sur des sujets familiers, des situations courantes, des faits, des personnages....

•  Il doit être capable de comprendre des textes courts et simples tels que des instructions et des consignes, de la correspondance, des textes informatifs ou de fiction.....

•  Il doit être capable d’écrire des phrases simples et brèves dans le contexte de la correspondance, d’un portrait, d’une description succincte de paysages ou d’objets d’activités passées et d’expériences personnelles, de récits d’expériences vécues ou imaginées.....

Le palier 2 est fixé au niveau B1. Ce niveau est visé en fin de collège. L’élève doit dépasser le concret et la sphère stictement personnelle. Il doit gagner en autonomie car il doit posséder assez de moyens linguistiques et un vocabulaire suffisant pour se débrouiller sur des sujets tels que la famille, les loisirs et les centres d’intérêt, le travail, les voyages et l’actualité.

Au palier 1 on a commencé à entraîner les élèves à la narration et à la description. C’est surtout au palier 2 que l’on va développer l’entraînement à l’explication et aborder l’argumentation. L’élève doit être capable de tenir une discussion, de commenter, de comparer, d’échanger des informations, d’exprimer une opinion personnelle ou des sentiments....Ces compétences feront l’objet d’un entraînement approfondi au lycée.

Comme toutes les langues vivantes, l'anglais doit etre utilisé et travaillé régulièrement.  Sinon, on "oublie".

Nous suggérons que l’élève "travaille" l’anglais 15 minutes à une demie heure par jour (en dehors des cours du collège). Il y a un vaste choix de sites internets qui proposent des activités intéressantes et enrichissantes pour les élèves.

Nous vous donnons les adresses de quelques sites ci-dessous. Maintenant c’est à vous. Have fun !